【影評(píng)】《零零后》：一封寫給家長的電影家書

【影評(píng)】《零零后》：一封寫給家長的電影家書

　　羅 歡

劇集版《零零后》劇照

　　我國首部長達(dá)12年跟蹤拍攝兩個(gè)“00后”成長過程的紀(jì)錄電影《零零后》日前上映，隨即引發(fā)了家長和教育工作者的廣泛關(guān)注和熱議。這是張同道導(dǎo)演以平視視角捕捉“00后”內(nèi)心世界，用影像探索“00后”教育問題的一次較為成功的嘗試。

　　首先，紀(jì)錄電影作為現(xiàn)實(shí)生活的一種觀照形態(tài)，與人們賴以生存的人文環(huán)境息息相關(guān)，明晰時(shí)代背景和把握觀眾的觀影需求是一個(gè)紀(jì)錄電影能否成功的前提。自新世紀(jì)以來，多元化的環(huán)境使得各種新穎的教育方式風(fēng)靡，傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足社會(huì)需求。“00后”的父母作為“知識(shí)改變命運(yùn)”的一代，將孩子的教育視為最重要的家庭問題之一。盡管每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，但無論身處城市或農(nóng)村，家長們都迫切想要找到最適合自己孩子的教育方法。因此，張同道導(dǎo)演開始借助影像探索最新、最前沿、最尊重孩子的教育方式。同時(shí)，“00后”陸續(xù)成年，他們開始思考我是誰，在社會(huì)中扮演什么角色，將來想成為什么樣的人等一系列哲學(xué)命題。在青春叛逆期的關(guān)鍵點(diǎn)，親子教育的困惑、代際溝通的障礙、升學(xué)和早戀問題普遍困擾著“00后”的家長們。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)著眼于觀眾的觀影需求，捕捉了池亦洋和柔柔成長過程中的欣喜與挫折，更加有效地實(shí)現(xiàn)了紀(jì)錄電影《零零后》的社會(huì)功能。

　　其次，紀(jì)錄電影《零零后》作為伴生紀(jì)錄電影，以電視紀(jì)錄片《零零后》的素材為基礎(chǔ)，按照選編模式和故事片的規(guī)則，選擇了保留素材中最具代表性和表現(xiàn)力的兩個(gè)人物“孩子王”與“小公主”重新結(jié)構(gòu)故事，適應(yīng)了“電視—互聯(lián)網(wǎng)—影院”多維度傳播的格局。作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，紀(jì)錄電影不同于能夠憑借多種敘述手段進(jìn)行敘事的電視紀(jì)錄片，它要求創(chuàng)作者在90分鐘左右的影像中高效地使用素材，合理地安排情節(jié)點(diǎn)，以達(dá)到完整呈現(xiàn)故事，突出人物鮮明性格的目的。據(jù)此，選擇有故事的主人公是拍攝的第一要義。在芭學(xué)園所有的孩子中，池亦洋和柔柔難以讓人忽視。池亦洋總是帶領(lǐng)一群男生唱歌、走方陣、挖地道，并且總因不守規(guī)矩坐在反思角。而柔柔偏愛獨(dú)處，被排除在群體之外，總被欺負(fù)的她經(jīng)常在園里放聲大哭。正如張同道導(dǎo)演自己所言：“不是我去選擇他們，而是孩子們自己走進(jìn)了鏡頭。”

　　同時(shí)，由于沒有同類型影片作為參考，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以保護(hù)兩個(gè)主人公為前提，對1000多個(gè)小時(shí)的素材多次進(jìn)行取舍。最終著力通過細(xì)節(jié)去呈現(xiàn)美式橄欖球運(yùn)動(dòng)員池亦洋的外在張力，以及只身赴美求學(xué)的“小公主”柔柔細(xì)膩的內(nèi)心。影片把畫面運(yùn)動(dòng)作為一種鏡頭語言，告別了線性敘事模式，將兩個(gè)主人公小時(shí)候的素材和長大后的素材并列呈現(xiàn)，展示了池亦洋從被家長集體要求開除的“孩子王”，蛻變成為代表中國隊(duì)參加世錦賽的自信少年；柔柔從獨(dú)守一隅，被幼兒園小伙伴排擠，被寄宿家庭多次趕出來的“小公主”，轉(zhuǎn)變成合群、外向、獨(dú)立，立志從事教育行業(yè)的陽光少女。把握了故事戲劇性的同時(shí)，通過細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)讓觀眾看到在相同啟蒙教育下，在不同的生長土壤和不同的教育方法中成長起來的兩個(gè)孩子的快樂與痛苦，反思與成長，精神上的變與不變。

　　此外，當(dāng)池亦洋被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，柔柔在異國被視為“問題孩子”時(shí)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)始終扮演著關(guān)注和陪伴的角色，使得影片能夠真實(shí)記錄兩個(gè)“00后”在兩種非傳統(tǒng)教育模式下生理和心理變化。同時(shí)，為中國家長在教育問題的抉擇上提供參考與借鑒。面對充滿個(gè)性的“00后”，家長們需充分尊重孩子的秉性，關(guān)注孩子個(gè)性上的發(fā)展，搭建親密的親子關(guān)系，積極探索有利于實(shí)現(xiàn)孩子人生價(jià)值的教育方式。