文體特色是什么意思中國實用文體大全文體系列活動方案有多少種文體

　　縱觀近年高考命題，中華文化的元素比重越來越大，作文與時政熱點結合得也越來越密切

　　縱觀近年高考命題，中華文化的元素比重越來越大，作文與時政熱點結合得也越來越密切。特別是在今年全國統一命題的新課標I卷中，就以

　　好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　據了解，今年高考語文試卷分為：教育部統一命題版和部分省市自主命題版。其中，2023年教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新課標I卷、新課標II卷4套高考語文試卷。使用新課標I卷的考生覆蓋山東、廣東、湖南、湖北、河北、江蘇、福建、浙江8個省份，都是競爭異常激烈的“高考大省”。

　　每年的高考作文都是引發網友討論的熱點。關于“故事的力量”這篇作文如何寫，網友們紛紛表達了看法：

　　其實，早在4年前，由新航道國際教育集團策劃、人民出版社出版的《用英語講中國故事》叢書首開“用中英雙語講述中國故事”之先河，編寫了一套以青少年為讀者對象的中國故事叢書。

　　從中國風物、中國習俗、中國人物、中國成就、中國藝術、中國精神六大領域精選了200余個經典中國故事，內容貫穿古今，為青少年學習中國文化、講述中國故事提供了鮮活的學習素材。

　　該叢書開篇序言由本書副主編之一、教育部國培計劃專家、北師大二附中語文特級教師何杰執筆，系統闡述了“故事的力量”，以及深刻探討新時代背景下，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國形象的意義。

　　相信看過這套叢書的考生，在碰到今年這道作文題時，一定能找到不少靈感，寫作的時候也會更加自信從容。

　　疑慮與迷茫來源于誤解，誤解自己，誤解他人。誤解要靠交流消除。建設人類命運共同體，如果沒有真誠交流，就是一句空話。

　　近現代的中國，曾經聽過很多外國故事中國實用文體大全，向世界學習。今天的中國，需要向世界講述中國故事，讓世界了解中國。

　　于是，講好“中國故事”，向世界展現中國精神，促進中外不同文化的有效交流，就成為當代中國的重要課題。

　　講哪些中國故事?如何講中國故事?怎么才算講“好”中國故事?這些問題教育界與文化界一直在積極探索。

　　講故事是一種重要的表達能力，形象、生動的故事講述可以感染受眾中國實用文體大全，使之在潛移默化中認同故事傳遞的精神。教會青少年講故事，使他們與世界交流更為順暢，則是語言教育者的責任。然而現在，學生講故事的能力還亟待提升。

　　中國歷史延綿數千年，發生在中華大地上的故事更是浩如煙海。本書選材的第一要求就是典范性，即選擇最能代表中國精神的人物、事件、事物。編寫者期待，閱讀本書之后，能夠對中國精神有相對完整的基本了解。

　　本書按題材分為中國風物、中國習俗、中國藝術、中國成就、中國人物、中國精神六大領域。在每個領域中，選擇最具中國特色的題材；再在各類題材中有多少種文體，選用最具代表性的素材。每個素材形成一篇故事文章，每篇故事文章對應著某種典范的中國價值觀。

　　其中，中國風物是指中國獨有的看得見摸得著的器物、事物、景點；中國習俗是指中華民族長期形成的生活方式、習慣風俗、民族心理；中國人物是指古代文體系列活動方案、近代、當代的圣賢之士、英雄人物、杰出人物；中國成就包括古代和當代成就；中國藝術是指各種獨具中國特色的藝術形式和藝術成果；中國精神是指長期形成的中國獨有的價值觀念。

　　題材領域確定后，編寫者在選擇素材時，力求古代中國中國實用文體大全、近與當代中國兼顧，中國優秀傳統、中國傳統與中國當代精神兼顧，全面反映中國精神的基本內容。

　　第一類是中國原有的，許多是耳熟能詳的傳統故事。這類故事最能體現中國的優秀傳統，具有經久不衰的魅力。

　　第三類是寫作者自創的故事。這類故事最能體現寫作者創作才華和他們對中國精神的獨到理解，體現本書的特色。

　　當前，中國社會亟須樹立文化自信；文化自信的基礎是文化自覺，文化自覺需要知道我們是誰，我們從哪里來。《用英語講中國故事》的編寫就是對實現文化使命的一種擔當方式。

　　所謂故事，是指通過敘述的方式陳述一件往事或一個有寓意的事件；本書則期望通過講述某個故事，體現某種中國特色、中國精神。

　　每個孩子都是在聽故事中長大的。隨著孩子年齡閱歷的增長，理解能力的差異，故事的講授方式也會有所不同。

　　書中的基礎級故事不刻意追求思想深度和價值觀引導，只要故事講得清晰、有趣，就算達到目標，更強調潛移默化的作用。因此，基礎級讀本在寫作方式上，重點突出一個完整故事的講述，希望青少年在閱讀之后，能夠記住或復述這些故事文體特色是什么意思。

　　提高級讀本旨在故事講述的基礎上引發學生思考，特別是通過講述中國故事，能夠增強學生對中國精神的認同。在寫作方式上，這一級別讀本重視夾敘夾議，特別有意識地突出對故事發展和人物命運的價值判斷，力求文以載道，提升學生的思想認識水平。通過這個級別讀本的學習，青少年不僅能掌握一個完整的故事，更是通過對故事發展過程、人物個性命運的思考文體系列活動方案，理解故事與人物的思想價值，增強對中國精神的認同感。

　　所謂熟練，是指能夠自如地講述一個或幾個故事，甚至有某種程度的文學創作；同時，故事中敘與議的結合更加有機。青少年讀者通過閱讀和講述一個相對復雜的故事，可自覺地在故事講述過程中進行思辨并得到價值觀的引導。因而，熟練級讀本，寫作時更強調故事的復雜性、曲折性，強調引發青少年對故事發展與人物命運的深層次挖掘，引發他們對中國精神何以有巨大價值進行思考。

　　可以說，基礎級的價值引導在于潛移默化，提高級的價值引導在于增強認同，熟練級的價值引導則更強調在深度理解基礎上的自覺認同。

　　三個層級共同實現講好中國故事的文化使命，也構成了理解中國精神的獨特教學體系。本書的使命是宏大的，使命實現的關鍵是講故事的人。

　　新航道國際教育集團以強烈的使命感發起編寫《用英語講中國故事》的倡議中國實用文體大全，集團董事長兼CEO胡敏教授親自擔任總主編， 并聘請了國內教育界文體系列活動方案、翻譯界的權威人士、主持中文稿件撰寫與英文稿件翻譯工作。

　　當代中國人，會更加國際化；但同時，當代中國人，又更會根植于中國土地，有著強烈的民族身份認同。唯有如此，才能與異質文化和而不同、有效交流，共建人類命運共同體。

　　古今中國人以智慧與心血成就了無數精彩的中國故事，當代中國人更應以精彩的表達講好中國故事。古人論文章，稱其為“經國之大業，不朽之盛事”；今天以文會友，講好中國故事，更會創造新時代的經國大業、不朽盛事。

　　當今中國，正上演一個個精彩動人的中國故事，改革開放波瀾壯闊、“一帶一路”合作共贏、社會發展日新月異……習總曾說過：“中國不乏生動的故事，關鍵要有講好故事的能力。”培養青少年的“故事力”已成為一項新的教育課題文體特色是什么意思。結合今年這篇高考作文，給未來的考生們在語文學習上有何啟示，我們也請何杰老師給出一些建議。

　　從這道作文題給出的材料來看，寫作的角度非常豐富。故事可以“表達和溝通”、“觸動心靈、啟迪智慧”文體特色是什么意思、“展現一個民族的形象”等等，考生可以從中選擇一個角度來展開。

　　比如，選擇“展現一個民族的形象”。在今年中法元首非正式會晤中文體系列活動方案，通過古琴演奏一曲《高山流水》引出了俞伯牙與鐘子期的故事，也是借這個故事展現中國對外友好的民族形象，表達了兩國，希望中法兩國友誼也希望像高山流水遇知音一樣世代流傳。

　　那么，故事又如何做到“觸動心靈、啟迪智慧”呢？故事本身是有形象性的，特別是好的故事，它能夠表達某種情感、某種理念文體系列活動方案，通過這些情感和理念直擊人心，同時還可以起到抒情的作用。

　　所以，在論述“故事的力量”時，首先要想清楚這個故事的力量到底是什么，考生可以從題目中選取一個角度。然后，再具體展開，結合具體的故事來展現它如何觸動心靈、啟迪智慧、改變命運、展現民族的形象。選擇好一個角度后，就可以舉例子，比如高山流水、愚公移山、紅軍長征等等，在《用英語講中國故事》叢書里有非常多的經典故事。這些故事本身，它都表達了這個故事創作者的思想情感，他們的理念，他們對生命，對國家，對社會的認識。

　　考生想寫好這篇作文，應注意兩點：一方面，要理解故事的力量所在，“什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事”，要有這方面的知識儲備；同時，需要掌握一些分析故事的能力。結合具體的故事，懂得如何分析它的意義、作用等。通過點面結合、觀點事例結合有多少種文體，這篇文章就可以寫得很好。

　　結合這道作文題，何杰老師針對青少年故事力的培養也提出了兩點建議：平時練習中加強原創故事能力的訓練；在日常生活中注意積累故事寫作的素材，要有發現的眼睛，學會觀察生活，學會挖掘素材背后的思想根源、情感價值等，不斷鍛煉學生講述故事、創作故事的能力。

　　這些年來，全國高考作文命題的方向逐漸側重于對傳統文化的考察，不管是去年高考作文里的“紅樓夢”，還是今年“故事的力量”，萬變不離其宗，都考驗考生對中國故事的認知深度。

　　讀懂中國故事文體系列活動方案，緊扣時代脈搏，才能在高考場上游刃有余。祝愿考生們都取得令自己滿意的成績！返回搜狐，查看更多