文體類型有哪些歌行體的讀音說的文體特點(diǎn)說的文體常識

　　1月15日，山東省教育廳召開新聞通氣會(huì)，解讀省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)的《山東省中小學(xué)教師減負(fù)清單》

　　1月15日，山東省教育廳召開新聞通氣會(huì)，解讀省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)的《山東省中小學(xué)教師減負(fù)清單》。針對校園普遍存在的形式主義官僚主義問題，《清單》提出4條要求，其中第四條明確規(guī)定，禁止將“政務(wù)APP分?jǐn)?shù)高不高等評價(jià)教師學(xué)習(xí)成效”，不得“將教師在政務(wù)APP學(xué)習(xí)情況與各級各類檢查評比硬性掛鉤”說的文體特點(diǎn)。（1月15日 澎湃新聞）

　　近年來，中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重，是廣大基層教師反映強(qiáng)烈的突出問題。迎檢迎評任務(wù)繁重歌行體的讀音、與教育無關(guān)的社會(huì)工作過多、政務(wù)APP上“形式主義功能”泛濫等，耗費(fèi)了教師們大量時(shí)間精力。特別是各種APP簽到打卡、問卷調(diào)查、積分排名、點(diǎn)贊投票、知識競賽等，與年度考核掛鉤文體類型有哪些，給教師背上沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響教書育人工作。山東省出臺(tái)“中小學(xué)教師減負(fù)清單”，明令禁止政務(wù)APP將教學(xué)無關(guān)事項(xiàng)“”教師考核，有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)必要性文體類型有哪些。

　　政務(wù)APP，是相關(guān)政府機(jī)構(gòu)利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)說的文體常識，將其管理和服務(wù)職能轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上去完成的“一站式”政務(wù)服務(wù)平臺(tái)說的文體特點(diǎn)。目的是將工作流程重組優(yōu)化、規(guī)范透明歌行體的讀音，向社會(huì)提供高效優(yōu)質(zhì)文體類型有哪些、超越時(shí)空的管理與服務(wù)。應(yīng)該說，功能設(shè)置科學(xué)合理的政務(wù)APP，可以大大提高政務(wù)管理質(zhì)量和效率。

　　遺憾的是，許多政務(wù)APP都有功能泛化和異化現(xiàn)象，上線了不少與優(yōu)化政務(wù)管理無關(guān)的功能，被一些單位用來部署開展無多大實(shí)際意義的工作，而這些工作成果常常又被列入年度考核指標(biāo)。這些功能的使用已背離初衷，異化為“形式主義功能”，成為增加基層工作負(fù)擔(dān)的“推手”歌行體的讀音。

　　政務(wù)APP上的形式主義，人們吐槽頻仍歌行體的讀音，媒體批評不斷。政務(wù)APP數(shù)量太多、功能異化，基層疲于應(yīng)付文體類型有哪些，是關(guān)注的焦點(diǎn)，被批為“指尖上的形式主義”，是披著“大數(shù)據(jù)外衣”的“形象工程”。因此，有關(guān)部門有必要對各種政務(wù)APP進(jìn)行一次“體檢”說的文體常識，卸載其中的“形式主義功能”，讓政務(wù)APP聚焦主題，回歸初心，提升工作效率，切切實(shí)實(shí)為基層減負(fù)。