文體和體裁一樣嗎體語不包括什么文體藝術部

　　1905年出生在美國密蘇里州堪薩斯市，是家中三個孩子中最小的一個

　　1905年出生在美國密蘇里州堪薩斯市，是家中三個孩子中最小的一個。他父親開了一家小印刷廠，家里過著小康生活。父親要他也從印刷業開始自己的生涯文體和體裁一樣嗎。但他卻走上了一條與父親截然不同的道路，成為世界著名的記者。埃德加·于1928年來華，曾任歐美幾家報社駐華記者、通訊員。1933年4月到1935年6月，同時兼任北平燕京大學新聞系講師。1936年6月訪問陜甘寧邊區，寫了大量通訊報道，成為第一個采訪紅區的西方記者。

　　作者線月在我國西北根據地(以延安為中心的陜甘寧邊區)進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。和周恩來是筆下最具代表性的人物形象。全書共12篇，主要內容包括：

　　關于紅軍長征的介紹；對中國黨和紅軍主要的采訪；中國黨的抗日政策、紅軍的軍事策略；作者的整個采訪經歷和感受等。由于在西北紅色區域的冒險中引起的和對中國人民的熱愛，他用了后半生的幾乎全部精力，對中國問題作繼續的探索和報道文體和體裁一樣嗎。《西行漫記》先后被譯為二十多種文字文體藝術部，幾乎傳遍了全世界。該書不斷地再版和重印，教育了千百萬讀者和一代又一代的青年，使它成為享有盛譽，家喻戶曉的文學作品。作品意義

　　1、通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國黨人的線、書中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產生、發展的原因，對中國黨和中國作了客觀評價。

　　《紅星照耀中國》不僅在意義上取得了極大的成功，而且在報告文學創作的藝術手法上也成為同類作品的典范。人物刻畫、環境描寫以及敘事的角度幾近出神入化的程度。《紅星照耀中國》中譯本出版后，在中國同樣產生巨大的反響，成千上萬個中國青年因為讀了《紅星照耀中國》，紛紛走上道路。《紅星照耀中國》僅次于賽珍珠的《大地》。《大地》使美國人第一次真正了解中國老百姓，而《紅星照耀中國》則使西方人了解中國黨人的真實生活。從某種意義上說，一代美國人對中國黨人的知識都是從那里得來的。

　　《紅星照耀中國》的另一魅力，在于描繪了中國黨人和紅軍戰士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭，以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。他面對面采訪了、周恩來、彭德懷、賀龍等中國黨的和紅軍將領，結下了或淺或深的交情。其中最重要的無疑是。準確地把握到同以農民為主體的中國民眾的精神紐帶。沒有人比更了解他們，更擅長綜合、表達和了解他們的意愿。這將深刻地制約著以后數十年中國現代化的進程，包括其成功和曲折。

　　。3、在陜北，埃德加·采訪的黨領袖和紅軍將領除外，還有朱德、周恩來、彭德懷、賀龍、劉志丹、徐海東等。他描述了他們的言談舉止，追溯他們的家庭環境和少年時代，試圖從中找尋他們成為黨人的原因。

　　5、作者一直要想見的“紅色窯工”是徐海東，他是紅軍十五軍團司令，司令部設在西北八十里外的預旺縣

　　，這是一個古老的回民縣城。6、紅軍的成長離不開嚴明的紀律，1928年后，紅軍提出了八條紀律：“一、上門板；二、捆鋪草；三、對老百姓要和氣，要隨時幫助他們 ；四、借東西要還；五、損壞東西要賠；六、和農民買賣東西要公平

　　；七、 買東西要付錢 ；八、要講衛生，蓋廁所離住家要遠。7、認為中國人民能夠消耗和打敗日本軍隊的三個條件：一是中國結成抗日民族統一戰線，二是全世界結成反日統一戰線，三是目前在日本帝國主義勢力下受苦的被壓迫的各國人民采取行動

　　。8、在的筆下，“他是個大個子，像個老虎一樣強壯有力。年過半百，不計較個人財物——除了馬匹，他喜歡馬。”這個人物是賀龍

　　。9、作者第一次見他是在1929年的沈陽，當時他是全世界最年輕的者，后來和楊虎城將軍一起發動了著名的“西安事變”，他是張學良。

　　10、在井岡山時期，紅軍給戰士規定的三條簡明的紀律：一是行動聽指揮；二是不拿貧農一點東西；三是打土豪要歸公

　　。11、《紅星照耀中國》的意義之一在于，通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國黨人

　　的真實生活文體藝術部。其意義還在于深入分析和探究了“紅色中國”產生文體和體裁一樣嗎、發展的原因，對中國黨和中國做了客觀的評價。12、美國記者埃德加. 在《紅星照耀中國》一書中寫道：“在某種意義上講體語不包括什么，這次大遷移是歷史上最大的一次流動的武裝宣傳。”文中的“大遷移”是指：中國工農紅軍萬里長征。

　　紅軍一共爬過18座山脈，渡過24條河流，經過12個省份文體和體裁一樣嗎，占領過62座大小城市，突破10個地方軍閥軍隊的包圍，開進和順利穿過6個不同的少數民族地區。

　　所說的“總司令被逮這一驚人事件”實際上就是說 的歷史上有名的西安事變，又稱雙十二事變，是當時任職西北剿匪副總司令、東北軍領袖張學良和當時任職國民軍第十七路總指揮、西北軍領袖楊虎城于1936年12月12日， 在西安發動的直接軍事監禁事件，扣留了當時任職國民政府軍事委員會委員長和西北剿匪總司令的蔣中正，目的是“停止剿共，改組政府，出兵抗日” ，西安事變最終以蔣中正接受停止剿共一致抗日的主張，導致了第二次國共合作而和平解決。

　　①賀龍是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦體語不包括什么。②賀龍對有錢人的仇視，據說，如果賀龍還在二百里外的地方，地主士紳都要聞風逃跑，哪怕有南京軍隊重兵駐守的地方也是如此，因為他以行軍神出鬼沒著稱。

　　①把廣大人民的根本利益看得高于一切體語不包括什么，堅定的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；②為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜犧牲一切的精神；③堅持獨立自主，實事求是，一切從實際出發的精神；④顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；⑤緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。

　　A.艾青作品里常出現的“光明“是中國必勝信念的象征，埃德加·的傳記小說《紅星照耀中國》向全世界宣告：就是那顆給全中國帶來光明的閃亮紅星。B.吳承恩根據玄奘出游的傳說虛構了西天取經的故事；簡勒·凡爾納把潛水艇想象成“諾第留斯號”船文體藝術部，虛構了它在大海航行中遭遇種種驚險的故事。

　　C.《簡愛》中的簡·愛和《駱駝祥子》中的虎妞都經歷了生活中的磨難，但是依然人格獨立，心靈強大，具有強烈的反抗精神，敢于追求自由與平等。

　　（1）班級準備舉行“走近領袖”故事會。你認為應該選擇哪些方面的內容來突顯人物特點？請選擇下面一個人物，參考目錄，簡要說明。（3分）

　　（2）向學習寫故事，就紀實作品如何做到“用事實說話”這一點，你從的寫作過程中得到怎樣的啟示？參考目錄，結合你的閱讀體會，加以闡述。（4分）

　　（1）示例1：A.。我認為應從他的童年生活和求學經歷等方面來選擇內容。他童年時曾跟父親進行“斗爭”，上學時也曾因不滿國文教員的粗暴而逃學，這些可以突出他的反抗精神；他退學后到省立圖書館堅持執行“自修計劃”，研讀群書，長見識，開眼界。這一內容可以體現他強烈的自律意識和求知欲。

　　示例2：B.周恩來。我認為要從他所受的教育和經歷等方面選擇內容。本有文學天賦的他，后因接受“開明”教育文體藝術部，而投身到社會中，這體現了他“書生者”的特點；后來，他組織了上海起義、八一起義等文體藝術部，這些經歷體現了他的追求和信仰。

　　示例3：C.彭德懷。我認為應從他的日常生活細節和軍事才能等方面來選擇內容。他脫棉衣給小號手的細節體現了他從心底愛護民眾，體貼部下的特點，他講述游擊戰術的內容能突顯他的謀略和智慧。

　　（2）通過采訪紅軍將領、深入紅軍生活、對話農民、拍攝照片等方式，搜集掌握了許多關于紅色中國的真實材料；融入真切的感受和體驗，客觀地撰寫了《紅星照耀中國》這部紀實作品。他深入一線搜集資料的方式和客觀的寫作態度值得我們借鑒。

　　（2）還是一個精通中國舊學的有成就的學者；生活簡樸，廉潔奉公，有幽默感，吃苦耐勞等等，沒有官架子；是一個頗有天才的軍事和戰略家。 （答出兩點即可）

　　（2）彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現了他們工作中忠于職守、一視同仁的形象特點。