書院制：探索“通識教育”的大學之道

　　復旦大學書院學生在“經(jīng)典研讀書屋”中練習書法。光明圖片

　　李鳳亮 郭紅松繪

　　周遠 郭紅松繪

　　本期嘉賓 　　

　　復旦大學副校長 徐雷

　　南方科技大學黨委副書記 李鳳亮

　　西安交通大學學工部部長、學生處處長 周遠

　　壹

　　通識與專業(yè)：互動雙贏，推動現(xiàn)代大學發(fā)展

　　光明智庫：復旦大學、南方科技大學、西安交通大學都在實施書院制方面作出了卓有成效的探索。有觀點認為，書院制很好地促進了通識教育與專業(yè)教育的互動雙贏，共同推進了現(xiàn)代大學發(fā)展。請問，您如何理解書院制，您所在高校的書院制經(jīng)歷了怎樣的探索過程，具體情況如何？

　　徐雷：書院是一個教育平臺，復旦大學書院制的核心使命是“立德修身”。具體有四個定位：一是學生全面發(fā)展的第二課堂；二是文化育人的生活園區(qū)；三是師生共享的公共空間；四是學生自我管理的教育平臺。以第二課堂為例，老師可以通過書院研討課、講座等方式接觸到各個學科的學生，把專業(yè)知識、專家學者介紹給他們，鼓勵他們開展實踐活動。另外，書院還是一個多學科學生集合的平臺，為知識體系完全不同的文理科學生創(chuàng)造了優(yōu)勢互補的契機。

　　復旦大學是國內(nèi)探索書院制的先鋒者之一。從2005年起，新生入學后被全覆蓋地分到各個書院。當時的書院，實際上是新生書院，在那里開展為期一年的通識教育。通識教育有兩個方面，一是第一課堂；二是書院制。第一年學生的所有管理都在書院，當通識教育完成后，才轉(zhuǎn)到專業(yè)院系。2012年以后，成立本科生院，把以前的新生書院、教學管理部門打通，根據(jù)文理科學生的特點以及不同學科屬性，合理、有序地進行課程設(shè)置。由此，通識教育貫穿了本科教育全過程。目前，我們剛剛通過了書院建設(shè)的3年行動計劃，圍繞立德樹人這一根本命題，更加強調(diào)書院立德修身的功能。可以說，書院促進了通識教育與專業(yè)教育的互動雙贏，書院制則有利于推動構(gòu)建現(xiàn)代大學全員全過程的育人體系。

　　李鳳亮：南方科技大學書院制由學術(shù)管理系統(tǒng)和行政支撐系統(tǒng)組成。在學術(shù)系統(tǒng)中，書院院長一般由知名教授擔任，每一位院長選聘一名年輕教授或者副教授擔任學術(shù)副院長；在行政系統(tǒng)中，學校為每個書院配備一名行政副院長。書院實行院長負責制，下設(shè)書院辦公室負責日常事務(wù)。行政系統(tǒng)按照一定的比例配備輔導員，還有依據(jù)朋輩教育理論建立起的大學長隊伍。

　　本科教學方面，采取“1+3”或“2+2”培養(yǎng)模式，即大學第一個或前兩個學年不分專業(yè)，實行通識教學，強化學科基礎(chǔ)和人文知識。從第二或第三學年開始，學生可選擇主修專業(yè)。《南方科技大學章程》和《南方科技大學管理暫行辦法》規(guī)定了書院的功能、職責、定位，學校實行學工、團委、書院“三位一體”的管理模式。學校提出“做精”書院，讓書院回歸育人本位，發(fā)揮教育和思想引領(lǐng)的職能。

　　周遠：西安交通大學作為國內(nèi)率先實踐書院制的高校之一，2005年開辟了書院建設(shè)的試驗田