不懂還亂教！家長不懂數學啟蒙方式，“害”孩子題都讀不懂

有許多家長，從孩子小學一年級起，甚至從幼兒園大班起，就摩拳擦掌，開始為孩子進行數學輔導。

殊不知，有許多家長，根本不懂數學啟蒙的方式，最后，他那套錯誤的“理論”，害得孩子連數學題都讀不懂！

一起看上圖，這是前一段時間，網上熱評的一個事件，一個二年級的小女生哭訴，她就是背不會乘法口訣，記不住三五是多少？看孩子委屈的表情，家長們，

您可曾意識到，家長的數學啟蒙方式如果錯誤，那么，孩子就會從小畏懼數學，害怕數學，討厭數學，不光口訣背不會，任何數學題擺到面前，都將是一頭霧水，

無從下筆？

一直在一線從事小學語文和數學的教學工作，教過許多孩子，聰明的孩子，一點就通，根本無須老師和家長費力。但是呢，還有一部分學生，今天，你教他3+9，他會方法了。明天，你問他9+3如何算，他又一臉懵，啥都不會了。

這是為何呢？

這是因為，孩子根本沒養成正確的數學思維！

看上圖，如果你的孩子沒有正確的數學思維，遇到這樣的數學題目時，將徹底“崩潰”！第一道題目，要求用七巧板擺出題目所給的圖形，試想，如果孩子沒有空間想象能力，如何完成這道題目？再來看第二道題目，進行圖形推理，從下面的8個答案中，推理出正確的那個答案。如果你家孩子長期接受的是你錯誤的引導，又如何能做對這道題呢？

從一年級起，如何正確訓練孩子的數學思維，讓他能夠讀懂數學題呢？

第一個方法：實物教學法。

許多家長很疑惑，明明簡簡單單的問題，可是小孩子呢，教他半天，他就是沒反應，你越吼，效果越差。其實呀，大多家長們，不明白一個道理，孩子們學習數學，是要從實物開始的。

比如一年級小朋友，你教他9+3，你得先擺出9個糖果（小棒、積木塊都可以，必須完全一樣），再擺出3個糖果，然后，讓他去完成這個加法。

他可能一個一個去數，9、10、11、12。他也可能會動腦筋，哎，從3個糖果中，拿走一個，放到9個的那堆里，不就湊成一個整數10了么，再加上剩下的2個，就是12個。

無論孩子用什么方法，家長都要肯定，也可以指出哪種方法簡單，哪種方法費力，給孩子留下深刻的印象。

這和學習乘法一個道理，孩子不懂三七二十一，你領他走進超市，選擇七元錢的食物，讓他拿上三袋，試著算一下總價。孩子可能一下子就明白了，哦，三個一樣的單價，可以用加法，7+7+7，當他用自己的方法算出來21時，作為家長表示肯定，然后“神秘”地告訴孩子一句口訣——三七二十一，孩子就永遠記住了，這樣，配合著實物教學，孩子當然就明白其中的數學算理了。

第二個方法：多與孩子探討。

許多年輕的家長，圖省事，將孩子扔給老人帶。老人帶，有個什么壞處呢？

老人，只會嘮叨孩子，吃飽沒有，穿暖沒有？老人根本不懂得，如何與孩子去探討問題，發掘孩子思維的潛力。

因此，家長朋友，孩子呢，最好你自己帶！在帶他的過程中，你得像朋友一樣，隨時發現問題，隨時與孩子探討解決方法。

比如一道數學問題：小朋友排隊，小紅排第4，小剛排第13，他們之間有幾人？

當孩子起初看到這類數學題時，腦子里完全沒有畫面，沒有思想，此時，家長就可以與孩子探討了，甚至一起動筆，畫一畫，用小棒來代替小朋友，從1畫到第13，然后呢，把第4個圈起來，表示小紅，把第13個圈出來，表示小剛。這時，孩子看著圖畫，突然就領悟了，哦，原來這道數學題，就是數一數，在數字4和數字13中間，還有哪些數字：5、6、7、8、9、10、11、12。原來呀，答案是8個小朋友！看，通過家長和孩子的探討，問題是不是解決了？

是的，當一道數學難題，在孩子面前，完全生活化了，完全場景化了，他會領悟地更徹底，更深刻！不信？家長朋友，您可以試試以上兩個方法，可千萬別簡單粗暴吼孩子了！