提升思政隊(duì)伍素質(zhì) 開(kāi)創(chuàng)育人新境界

在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，西藏民族大學(xué)為思政教育工作者量身定做系列輔導(dǎo)課程，致力于全面提升思政隊(duì)伍素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)育人育才的新境界，值得響亮點(diǎn)贊！

教育是千秋大業(yè)，國(guó)脈所系，中華民族復(fù)興之根基。中華先祖諄諄教導(dǎo)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”（《管子》），將培育英才提升到至高層級(jí)，富有遠(yuǎn)見(jiàn)。人才培育自然是系統(tǒng)工程，而其中包括輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的思政工作者，扮演著不可替代的重要角色，其光榮使命，就在于培育大學(xué)生正確、崇高的政治價(jià)值觀，樹(shù)立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確立國(guó)家認(rèn)同，塑造健全的心智和陽(yáng)光心靈，這些甚至要比單純獲得知識(shí)、能力更加重要。因?yàn)檫@是立身之本、做人之本、生命力之源。

一個(gè)高素質(zhì)的思政團(tuán)隊(duì)，對(duì)高校育人育才的重要性不言而喻！高素質(zhì)來(lái)自于學(xué)習(xí)、磨礪。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中將學(xué)習(xí)求知詮釋為“含英咀華”，即汲取人類(lèi)最有價(jià)值的智慧和最美好的感情，從而打造高尚的人格和深湛的知識(shí)素養(yǎng)。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)“百年未有之大變局”，思政工作者的自身修養(yǎng)必將進(jìn)入新的境界：不僅要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，具有最堅(jiān)定的信念和理想，最崇高的使命感，最鮮明的“旗幟”意識(shí)，最高尚的人格，最堅(jiān)韌的意志，最具胸襟的文化自信，鑄造政治思想品質(zhì)和人格魅力；而且要具有開(kāi)闊的知識(shí)視野，甚至在自己所從事的教育對(duì)象面前，擁有本專(zhuān)業(yè)的研究和教授能力，克服單一思政教育的局限性，在思想政治熏陶和專(zhuān)業(yè)探索的融合中，于較高層面水到渠成地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；在少數(shù)民族地區(qū)高校，確立對(duì)國(guó)家和中華民族的高度認(rèn)同感，樹(shù)立民族平等、民族團(tuán)結(jié)的理念，不僅應(yīng)成為職業(yè)信仰，更要成為工作準(zhǔn)則；在育人工作中，信仰是高標(biāo)，而能力則是歸結(jié)。思政工作者自身應(yīng)有較高的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)善于用信仰激勵(lì)學(xué)生能力提升，在能力提升中融入信仰，使專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)煥發(fā)出崇高的精神光芒；在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，大學(xué)生也承受著較大的心理壓力，心理健康已經(jīng)成為教育的難題和機(jī)遇。如果不能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，不能為社會(huì)和家庭奉獻(xiàn)陽(yáng)光健康的公民，那就是教育的失敗。思政工作者應(yīng)當(dāng)也必然會(huì)成為學(xué)生健康心理的呵護(hù)者、美好心靈的塑造者。為此，思政工作者毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該成為專(zhuān)業(yè)化的心理導(dǎo)師。

基于完善的職業(yè)素養(yǎng)和崇高的職業(yè)使命感，高校思政工作者必將實(shí)現(xiàn)光榮育人理想，潤(rùn)物無(wú)聲，為西藏社會(huì)發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)英才，為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)聰明智慧！