這個班主任親手教五年級娃寫“情”書

　　上圖：小張同學(xué)寫的“情書”。

　　下圖：駱老師和她的503班。

五年級小學(xué)生，跌跌撞撞開始摸到青春期門檻，性別意識萌生，男女生互相開始“嫌棄”。對他們來說，情書是一個敏感又新奇的話題。當(dāng)五年級孩子寫情書時，老師的第一反應(yīng)會是什么，指責(zé)、沒收還是轉(zhuǎn)移話題？

駱倩云是杭州市青藍(lán)青華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位班主任。她帶的503班也出現(xiàn)了“情書”，她不僅沒有遮掩，反而還大大方方點(diǎn)評起來，甚至還教孩子怎么寫好一封“情書”。原本引起班級風(fēng)波的“情書”事件，最后成了促進(jìn)全班學(xué)習(xí)的一樁好事。

五年級性別意識萌生

情書玩笑掀起風(fēng)波

一天中午，駱老師像往常一樣查看班級衛(wèi)生，剛踏進(jìn)教室，就接到了“投訴”。“駱老師，駱老師，張同學(xué)玩笑寫情書！”一個女生大聲報告。話音剛落，周圍的孩子立即跟著響應(yīng)，搶著把情書送到駱老師手邊，看來“受害者”不少。

駱老師看了看這些“情書”，幾張皺巴巴的小紙條，內(nèi)容很直白，就只有一句“我喜歡你”。寫情書的孩子頗有“小計(jì)謀”，紙條末尾署名分別是班里不同孩子，只可惜熟悉的字跡暴露了身份。

收到情書的同學(xué)判斷出，這一定是小張同學(xué)的惡作劇。小張是個比較調(diào)皮的男孩，平時總愛闖點(diǎn)小禍。這次因?yàn)橛X得好玩，他寫了好幾份“情書”，塞進(jìn)班里幾位同學(xué)的抽屜里。雖然惡作劇立刻被識破，但在班里還是引起了風(fēng)波。

了解原委后，駱老師明白過來，所謂“情書”只是開玩笑。但看著班里熱鬧的反應(yīng)，孩子們都在羞澀地竊竊私語、捂嘴嬉笑，她覺得自己還是應(yīng)該做點(diǎn)什么。因?yàn)閷ξ迥昙壓⒆觼碚f，“情書”是個新奇隱秘，又有些難以啟齒的名詞。

“五年級的孩子其實(shí)已經(jīng)有了性別意識，班里的男女生開始會互相‘嫌棄’。比如前幾天下雨，我讓沒帶傘的男女生合撐一把傘，結(jié)果男孩寧可淋雨跑出去，也不想和女生一起撐傘。”駱老師告訴記者，“平時也會有孩子偷偷來告狀，我們班誰誰誰喜歡某某某。”

駱老師一直想找合適的契機(jī)，和同學(xué)們聊聊青春期的話題。“按照常理出牌，狠狠批評小張，并好好教育全班同學(xué)，這樣的做法真的能讓孩子們走出‘情書’的窠臼？我告訴自己淡定，這個年紀(jì)的孩子寫情書，應(yīng)該是單純無意或好奇心使然。如果現(xiàn)在簡單搪塞，以后再遇到類似的事情怎么辦？”

藏著掖著不如大方點(diǎn)評

手把手教孩子寫“情書”

藏著掖著，火只會燒得更旺，坦誠布公才是上策。駱老師決定將計(jì)就計(jì)，先大方欣賞一下孩子寫的情書。“小張，寫情書文筆要求很高，駱老師都不會寫，”駱老師打開情書說，“讓我們先看看，你的文筆怎么樣。”

班里不少同學(xué)都“欣賞”過小張的情書，這回從語文角度分析，立刻找到了一堆“槽點(diǎn)”